《创业财务管理》——基于探究式与实践性相融合的视角 袁业虎 教授 经济学博士、管理学博士后 理财系主任 第一章 导 论 课程开设背景 课程基本内容 课程特征 课程教学方法 教学具体实施方案 课程开设背景 1.传统财务管理的主体是公司财务，缺乏从创业企业到上市公司演变的财务管理环节。 2.随着近年来信息技术、知识经济及企业网络化的发展完美电竞官方网址，引发企业的剧烈竞争，从而导致创业企业的增加，以及企业创新（企业内创业）压力加剧；同时，基于价值管理（Value-Based Management）的理念成为主流，强调“企业管理以财务管理为导向”、“CFO为CEO的领航员”。 课程开设背景 创业财务管理就是以价值创造的动态管理性完美电竞官方网址，迎合了企业在剧烈竞争的不确定条件下创新的动态价值管理的需要，同时也为创业企业管理提供支持。 《创业财务管理》课程基本内容 从风险型项目价值评估开始，到创业企业成长财务规划与控制，以及创业企业成长过程的融资方式选择、财务契约治理、整体价值评估，直至IPO。 《创业财务管理》课程特征 第一，整个过程都在不确定条件下分析，强调探索、发现； 第二，没有固定模式，强调个案分析。 教学方法创新的必要性 1、不能采用对既定规则的知识传授性教学方法，而应针对如何在不确定环境中动态决策与控制，采取探索与发现的教学方式，强调知识获取与形成的动态特征。 2、没有现成书本的固定模式，因此教学更强调现实情境与具体案例。 探究式与实践性相融合的教学模式的内涵 探究式教学：又称研究型教学、引导式教学、启发式教学、问题导向式教学等，但又不同，强调以学生为主体的探索、发现。 源于古希腊哲学家苏格拉底“接生婆”式的思辨教学。 探究式与实践性相融合的教学模式的内涵 与探究式教学相融合的实践性教学： 并非纯粹强调有既定规则的动手操作的实践性教学，而是针对现实情境、具体案例，以解决现实问题为导向，将探究式教学方法与案例教学、模拟教学、项目牵引、实地演练等多种实践性教学手段相融合。 教学模式基本思路 引入个案 交互式讨论 模 拟 分 析 情境一 情境二 情境三 1、开发现实情境与具体案例； 2、课堂教学设计； 3、立体化对接； 4、实时互动与案例追踪； 5、多元化教学评价与考核。 教学模式具体实施方案 本课程的应用价值 1.可以推动财务管理专业创业型及复合型人才培养目标的实现，并以此为核心建设基于创业过程的整体性财务管理课程体系。 3.《创业财务管理》课程教学的改革与探索形成的创业型教学模式，可以推广到其课程教学中去。且对于其它课程的教与学的改革可以起到抛砖引玉的作用，可以促进创业型教学模式的健全与完善。 本课程的应用价值

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